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【写意性工笔画与工笔画写意性的研究】工笔人物画教学笔记(摘选部分)

2011-10-09 16:30:32 来源:艺术家提供作者:唐勇力
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  2001.1.15

  “写意性工笔”,“写意”是观念,“工笔”是形式,技法是完成形式的手段。观念随时代,时代改变观念,观念也改变技法语言。“写意性工笔”继承了传统,其意义在于冲破了世袭的一成不变的老套技法,而衍生出了新技法,使工笔画的技法语言多元、多样、丰富、自由。写意性工笔技法没有套路,没有固定模式。

  写“意”的观念和西方现代绘画的理念也是相通的,因此,写意性工笔打开了大门,可以吸纳、融合西方更多的有机因素。“传统工笔画”这个特定的形式特点不失,民族的审美艺术精神不失,立足传统的基本点不变。借鉴、融合西方艺术,拓展写意性工笔画的艺术语言,发展前景将是无限的。

  2001.1.20

  学生经过了很长一段时间的传统技法训练,不能再重复老一套,应开发创造力、想象力,使各自的追求不一样,可以发挥自己的个性。因此,一开始写生就要使自己进入新状态,抛弃原来写生的方法,换一种新思路。“写生的创作性思维”是指“创意”性工笔人物画写生。以前没有这样上过课,但肯定是可行的。把写生当做创作来画,模特儿只是我们抒发感情的参照物,是媒介。在写生的过程中,很多东西是未知的,开始不知道最后的结果。在“创意”写生的过程中,要不断地调整自己,不适合的东西必然要改变,所以“创意”写生事先不好设计(一般的传统技法写生,可以有设计稿),具有随机性。“创意”写生既是创作,又是写生。有创作的因素,有写生的原意。背景、环境、道具、人物在画面中的组合,使其成为写生式的创作、创作式的写生。

  对模特儿的研究和认识,也是“创意”写生必须要做的。虽然强调“创意”,可毕竟是写生,对现实中活生生的人物,从头到脚,包括头发、眼睛、眉毛、鼻子、嘴、衣服、手、脚,这些局部结构,都要仔细分析,从中寻找自己的认识点。从构图、造型、布势、色彩关系、技法语言等,尽可能地发挥自己的感受力。“创意”写生完成后,每个同学都具有自己“创作”的特性,表现的思想、主题,都应不一样。

  2001.2.25

  “创意”写生的教学,就是使学生以写意性工笔的语言技法,有创造性的有个性地进行写生。每个学生完成的作业都有自己的表现技法,形式构成不一样,色彩关系不一样,主题立意不一样。作为写生,看得出是画的同一模特儿,表现技法具有写意性的因素。每个学生都有自己独特的作画过程,自己独特的创意感受。

  “创意”写生的第一阶段至关重要,主题立意全在这一步体现。面对模特儿,学生以什么样的心态体会他,这就靠学生平时的积累、修养、灵动的思维,依据模特儿的性别、年龄、职业和精神状况、形象特点,选择主题、立意,形成构思。构思完成即进行构图、布势,这一阶段是关键性的,要反复推敲,拿不定主意的要和教师协商,教师要和同学们互相交流,也可阅览一些画册启发自己的思路。

  2001.2.26

  写意性工笔人物写生或创作,其观念和过程融为一体,观念自始至终指导过程。一是以“意”造型,写实或夸张随势而组合线条结构;二是以“意”构图布局,随机变化,不必拘泥陈腐之道;三是以“意”勾线,随势而通,随形而有其势;四是以“意”染色墨,以虚染法施之,;中破线的制约,自由发挥;五是以“意”赋彩,追其心中情调,不必象类;六是以“意”整理画面,随机调整,自然、顺畅,技法语言地道,该细则细,该粗且粗,该放就放,使写意性工笔的语言、观念和传统工笔画拉开距离。写意性工笔画要画得“到位”,画得“有味”。

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